Традиции и инновации в системе дошкольного образования обсудили в Улан-Удэ в ходе Республиканской августовской конференции педагогических работников. В работе площадки приняли участие более 600 человек, в том числе начальники, специалисты, методисты муниципальных управлений образованием, руководители старшие воспитатели, педагоги дошкольных образовательных организаций, представители научного сообщества Республики Бурятия и Российской Федерации, сообщает Восток-Телеинформ со ссылкой на Министерство образования и науки Бурятии.
Участники площадки сошлись во мнении, что качественное дошкольное образование обеспечивается в том случае, если у ребенка имеется достаточное пространство детской реализации, которое является необходимым условием развития его индивидуальности и формирования личности. Педагог должен уметь поддерживать инициативы ребенка на всех этапах дошкольного детства, во всех видах деятельностей - игре, общении, познании. О современных вызовах, стоящих перед системой дошкольного образования Российской Федерации, рассказала проректор Международной педагогической академии дошкольного образования Ольга Веннецкая.
Создание речевой развивающей среды в дошкольной образовательной организации очень важно для появления письменных форм речи (чтения и письма) и последующего речевого развития и языкового образования ребенка, отметила она. Сегодня в Республике Бурятия особенно актуальна проблема развития родной бурятской речи, приобщения детей к традиционной культуре народа. К сожалению, на сегодня для многих детей-бурят бурятский язык является генетически родным, но функционально вторым языком. В целях сохранения бурятского языка, кафедрой педагогики и психологии детства ГАУ ДПО РБ «БРИОП» проводится республиканский эксперимент по созданию монолингвальной развивающей речевой среды на бурятском языке в девяти ДОО г. Улан-Удэ и муниципальных образований. О промежуточных результатах эксперимента, формировании подходов к созданию монолингвальной речевой среды рассказал заведующий кафедрой педагогики и психологии детства Сономбал Содномов.
По заказу Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки в 2019 году Национальным институтом качества образования разработана и апробирована система мониторинга качества дошкольного образования РФ (МКДО). О грядущем в сентябре-ноябре 2021 года мониторинге качества дошкольного образования в ДОО Республики Бурятия, о целях и задачах МКДО говорила в своем выступлении старший преподаватель кафедры педагогики и психологии детства ГАУ ДПО РБ «БРИОП» Раиса Карпова.
В МАДОУ №173 «Росинка» Улан-Удэ разработана уникальная авторская «модульная технология» современной развивающей предметно-пространственной среды в условиях дошкольной образовательной организации. Ее суть в том, что дети самостоятельно могут менять игровую среду с учетом возникающих проблемных ситуаций, инициатив, проектной, познавательной, двигательной деятельностей, поскольку модули соответствуют требованиям ФГОС ДО: многофункциональности, трансформируемости, вариативности. Формированию субъектности ребенка, реализации его способностей, возможностей и интересов способствует качественная, комфортная развивающая среда, которую проектируют и создают педагоги. О важности и значимости условий в детском саду, созданных для детей, отметила заведующий МАДОУ №173 «Росинка» г. Улан-Удэ Татьяна Подтележникова.
О проведенном внутреннем самообследовании в режиме эксперимента на основе Концепции МКДО Национального института качества образования, о выявленных дефицитах и проблемах в организации образовательного процесса и создании условий для дошкольников, принятии управленческих решений по итогам мониторинга рассказала заведующий МАДОУ №51 г. Улан-Удэ Елена Будаева.
Дети с психическими и неврологическими заболеваниями, врожденными аномалиями являются основным контингентом воспитанников дошкольных образовательных организаций, которым требуется специализированная психолого-педагогическая помощь и создание специальных образовательных условий. Очевидно, что в каждом конкретном случае вся спецификация условий будет проявляться на всех «уровнях» — от общеспецифических до индивидуально-ориентированных. О необходимости предоставления качественных комплексных условий для детей с ОВЗ и инвалидностью рассказала старший методист, учитель-дефектолог Консультативного центра МБДОУ №16 «Родничок» Улан-Удэ Вероника Чердонова.
Современное общество предъявляет всё больше требований к результатам образования, их практической значимости, что напрямую связано с эффективностью поставленных воспитательных задач. Рабочая Программа воспитания – новый документ, который необходимо разработать ДОО к сентябрю текущего года.
Также обсуждены вопросы «Пространство детской реализации как ресурс изменения качества дошкольного образования»; «Речевая развивающая среда в ДОО в современных условиях»; «Мониторинг качества дошкольного образования: Концепция, механизмы, инструментарий»; «Проектирование развивающей среды ДОО как условие обеспечения качества дошкольного образования»; «Внутренний мониторинг качества дошкольного образования: проблемы и пути их решения»; «Создание качественных условий получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами»; «Программа воспитания в ДОО: от идеи до результата».
По итогам обсуждения докладов, участники конференции предлагают реализовать ряд мер по повышению качества дошкольного образования в Республике Бурятия. Так, министерству образования и науки Бурятии поручено разработать региональную программу развития дошкольного образования с учетом целевых показателей развития дошкольного образования на региональном и муниципальном уровнях. Бурятскому институту образовательной политики рекомендовали разработать новые программы повышения квалификации учителей с учетом рисков и возможностей в области повышения качества образовательной деятельности, в области воспитания детей дошкольного возраста и провести серию семинаров. Рекомендации были вынесены и муниципалитетам: им рекомендовано разработать муниципальные программы развития дошкольного образования, целевые показатели развития дошкольного образования на муниципальном уровне. Детским садам рекомендовано актуализировать и совершенствовать основную образовательную программу и обеспечить систему внутреннего мониторинга качества дошкольного образования в ДОО на основе эффективных управленческих решений.
